Щоб забезпечити належний освітній процес ми маємо не лише реагувати, а й випереджати певні речі

    Новий навчальний рік ось-ось розпочнеться. Й доцільно було підсумувати 2020-2021 навчальний рік, який був нелегким через пандемію: проаналізувати, як вона вплинула на освіту за цей рік, які її виклики для освіти ми вже подолали, а які, на жаль, ще залишаються на початок нового навчального року. 

    Днями центр Cedos презентував докладну аналітичну записку Освіта в умовах пандемії у 2020/2021 році: аналіз проблем і наслідків”. Ця записка розглядає організацію навчального року в умовах адаптивного карантину, якість і доступність освіти й те, як забезпечувалася безпека освітян, учнів, студентів та як пандемія й дистанційне навчання вплинули на їхнє психічне здоров’я, а також надає рекомендації по кожному з цих напрямів.

    Рекомендації аналітичної записки певним чином перетинаються із розділом нашої доповіді “Дотримання прав в освіті – 2020”.  

    У розділі “Освіта в умовах пандемії” ми за схожою структурою аналізували вплив пандемії на систему освіти та учасників освітнього процесу. Різні світові дослідження демонструють, що найкритичнішим дистанційне навчання було саме для учнів початкової школи, а чим здобувач освіти старший, тим менший негативний вплив дистанційного навчання. Найменш негативно дистанційне навчання позначається на студентах, хоча тут теж є свої особливості. Для нас надзвичайно важливо було проаналізувати, як на виклики для освіти, спричинені пандемією, реагують освітяни, батьки, учні – насамперед повна загальна середня освіта, оскільки вона отримала найсильніший удар. 

     

    АКТУАЛЬНА ПРОБЛЕМА ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА ПРИЙНЯТТЯ АДЕКВАТНИХ ЗМІН ДО НОРМАТИВНОЇ БАЗИ

    У межах презентації аналітичної записки відбулася дискусія щодо впливу пандемії на освіту та готовності закладів освіти до нового навчального року, в якій взяв участь.  На мій погляд, пандемія не створила жодних нових проблем для освіти, як би це дивно не лунало. Але ця непередбачувана ситуація світового масштабу лише виразно продемонструвала ці проблеми, начоно їх висвітлила та змусила займатися їх вирішенням більш активно. Освітяни добре знають усі ці проблеми і багато років працювали над ними. Наразі залишається актуальною проблема вдосконалення і прийняття адекватних та своєчасних змін до нормативної бази. Ми маємо не те, що реагувати, ми повинні випереджати певні речі, але, на жаль, поки що не завжди це робимо навіть у форматі реагування. 

    Наведу приклад. Постанова Кабміну від 28 липня 2021 р. № 787 “Про внесення змін до Постанови Кабінету Міністрів України від 9 грудня 2020 р. № 1236 визначає, що для очної роботи закладів має бути вакциновано не менше 80% працівників, але вона не визначає механізми, як керівник закладу освіти має дізнатися про те, що працівник пройшов повний курс вакцинації. Ми зверталися до Міністерства охорони здоров’я України із низкою пропозицій щодо цього, зокрема, пропонували вносити дані про вакцинацію працівників проти COVID-19 в їхні особисті медичні книжки. Міністерство охорони здоров’я України відповіло нам, що наразі це незаконно, оскільки вакцинації  проти COVID-19 немає в переліку обов’язкових щеплень.

    На фото (зліва направо): Директор департаменту акредитації та моніторингу Державної служби якості освіти України Іван Юрійчук, очільниця програми «Навчай для України» Оксана Матіяш, керівниця центру інноваційної освіти «Про.Світ» Олександра Пєтушкова, співзасновниця ГО “СмартОсвіта” Оксана Макаренко, операційна директорка громадської спілки “Освіторія” Анна Сидорук, освітній омбудсмен Сергій Горбачов, ректор Київського національного університету імені Тараса Шевченка Володимир Бугров, в.о.президента Національного університету «Києво-Могилянська академія» Олександра Гуменна

    На фото (зліва направо): операційна директорка громадської спілки “Освіторія” Анна Сидорук та освітній омбудсмен Сергій Горбачов

     

    НЕОБХІДНА ОЦІНКА ПСИХОЛОГІЧНОГО ВПЛИВУ ПАНДЕМІЇ НА УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ 

    Під час дискусії спікери акцентували увагу на психологічному впливові пандемії, зокрема, на студентів та викладачів. Ректор Київського національного університету імені Тараса Шевченка Володимир Бугров, зазначив, що для багатьох викладачів перехід на дистанційне навчання та тривале проведення лекцій онлайн й освоєння цифрових інструментів стало викликом. Викладачі заново звикали проводити лекції для великої кількості слухачів не в аудиторії, а онлайн, для них проводили тренінги. Також в університеті працює Психологічна служба, проводяться тренінги для студентів і викладачів щодо того, як уникнути вигорання.

    В.о.президента Національного університету «Києво-Могилянська академія» Олександра Гуменна зазначила, що, за результатами опитування студентів університету, проведеного у травні-червні 2021 року, 75% студентів були задоволені дистанційним навчанням. Проте пані Олександра наголосила, що роль університету – не лише передати знання, а й навчити соціалізації та комунікації, а соціалізація має відбуватися офлайн. Також вона зазначила, що є спеціальності, на яких дистанційне навчання неможливе. Це насамперед природничі спеціальності, й студентів цих спеціальностей пробували виводити очно хоча б на лабораторні роботи.

    За даними аналітичної записки,  в Україні, на жаль, не проводили оцінку впливу пандемії на психологічний стан учасників освітнього процесу. У світі ж такі дослідження проводилися, оскільки вони є важливими. Докладніше про них можна почитати,зокрема, у нашій публікації.


    На фото (зліва направо): операційна директорка громадської спілки “Освіторія” Анна Сидорук, освітній омбудсмен Сергій Горбачов, ректор Київського національного університету імені Тараса Шевченка Володимир Бугров

     

    ПАНДЕМІЯ ВПЛИНУЛА НА ІМПЛЕМЕНТАЦІЮ ОСВІТНЬОГО ЗАКОНОДАВСТВА

    Директор департаменту акредитації та моніторингу Державної служби якості освіти України Іван Юрійчук звернув увагу, що виклики пандемії наклалися на імплементацію Законів України “Про освіту” та “Про повну загальну середню освіту”. Він акцентував, що ефективна імплементація цих законів неможлива без чіткого розуміння ролей і відповідальності учасників освітнього процесу: директора, педагога, батьків, керівника органу управління освітою.

    Цілком підтримую цю позицію, адже для того, щоб організувати навчальний процес належно, кожен має розуміти й усвідомлювати свою роль в освітньому процесі і відповідальність та зобов’язання. Тільки спільними зусиллями та відповідальним ставленням ми зможемо покращити навчальний процес.

     

    На фото (зліва направо): Директор департаменту акредитації та моніторингу Державної служби якості освіти України Іван Юрійчук, очільниця програми «Навчай для України» Оксана Матіяш, керівниця центру інноваційної освіти «Про.Світ» Олександра Пєтушкова

    попередня статтяЗахист прав дітей є одним із першочергових пріоритетів суспільства
    наступна статтяУспішна сертифікація – достатня підстава для присвоєння наступної кваліфікаційної категорії