Отримую звернення, які стосуються забезпечення доступу до інклюзивного навчання.
До мене звернулися батьки дитини з особливими освітніми потребами, якій відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру (далі – ІРЦ) встановлено 4-й рівень підтримки, що передбачає створення для дитини спеціальних умов навчання, зокрема проведення обов’язкових корекційно-розвиткових занять. У своєму зверненні батьки скаржилися на низку порушень щодо реалізації права дитини на інклюзивне навчання:
- невиконання індивідуальної програми розвитку дитини, відсутність корекційно-розвиткових занять із дитиною. Вказували, що заклад освіти посилається на відсутність відповідних фахівців у штаті, однак і не залучає їх за кошти відповідної субвенції для проведення таких занять із дитиною;
- відмову у створенні інклюзивної групи подовженого дня.
Як освітній омбудсмен направила офіційний запит до засновника закладу освіти з клопотанням щодо виділення коштів та забезпечення проведення корекційно-розвиткових занять для дитини з особливими освітніми потребами, а також створення інклюзивної групи подовженого дня у школі.
Нижче у публікації – про результати звернення до засновника.
ЩОДО КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВИХ ПОСЛУГ
Як повідомив засновник закладу, для розв’язання питання щодо проведення з дитиною корекційно-розвиткових занять вчителем-логопедом, вчителем-дефектологом та реабілітологом, зазначених у висновку ІРЦ, адміністрація школи здійснювала пошук фахівців різними способами. Наразі ці вакансії заповнено, а з дитиною проводяться корекційно-розвиткові заняття відповідно до висновку ІРЦ.
Хочу наголосити, що в разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків заклад освіти утворює інклюзивний клас та/або групу в обов’язковому порядку. Заклади освіти створюють умови для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей. Заклад освіти відповідно до законодавства організовує та/або забезпечує надання особам з особливими освітніми потребами психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, а також допоміжних засобів для навчання. Вказане передбачено ч. 2 ст. 20 Закону України “Про освіту”.
ЩОДО ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ
Засновник зазначив, що на початку 2025/2026 навчального року у зв’язку з відсутністю необхідної кількості заяв батьків учнів групу подовженого дня у закладі освіти не було утворено. З метою організації у закладі такої групи адміністрацією закладу освіти було проведено повторне опитування батьків, за результатами якого вже більша кількість батьків звернулася до адміністрації вищезазначеного закладу освіти із письмовими заявами щодо зарахування їх дітей до групи подовженого дня.
У результаті в закладі освіти функціонує інклюзивна група подовженого дня, до роботи в якій залучено асистента вихователя.
Відповідно до ч. 1 ст. 26 Закону України “Про повну загальну середню освіту” та п. 7 Порядку створення груп продовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 25 червня 2018 року № 677, для учнів з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти, на підставі письмового звернення їхніх батьків, інших законних представників утворюються інклюзивні та/або спеціальні групи подовженого дня. П.7 зазначеного Порядку встановлює, що для забезпечення ефективності освітнього процесу наповнюваність спеціальних груп подовженого дня має відповідати наповнюваності спеціальних класів.
Як повідомили освітньому омбудсмену заявники, вони переконані, що їх досвід допоможе іншим батькам дітей з особливими освітніми потребами повірити в силу закону та захистити права своїх дітей. Адже права дітей є непохитними, а органи влади (зокрема освітній омбудсмен та Служба освітнього омбудсмена) допомагають їх відстоювати.
Наголошу, що ст. 19 Закону України “Про освіту” визначає, що органи державної влади та органи місцевого самоврядування створюють умови для забезпечення прав і можливостей осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів. Органи державної влади, органи місцевого самоврядування та заклади освіти створюють особам з особливими освітніми потребами умови для здобуття освіти нарівні з іншими особами шляхом належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та забезпечення універсального дизайну та/або розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби та можливості таких осіб, визначені в індивідуальній програмі розвитку.
Наголошую, що всі діти мають право на освіту. Створення умов для реалізації цього права – спільне завдання органів влади, засновника і закладу освіти. Та дуже важливою є роль батьків у відстоюванні такого права, адже це свідчить про їхню небайдужість до розвитку дитини та її майбутнього.
Продовжую захищати права учасників освітнього процесу та сприяти впровадженню інклюзивного навчання. Контакти для звернення можна знайти на сайті освітнього омбудсмена.
Зображення: storyset