СИТУАЦІЯ 1
Отримала звернення від одного з батьків дитини з особливими освітніми потребами щодо можливого булінгу з боку педагога та порушення права дитини на інклюзивну освіту. Як зазначив заявник, згідно з висновком інклюзивно-ресурсного центру (далі – ІРЦ), дитина має третій рівень підтримки й повинна отримувати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття. Однак батько повідомив, що з дитиною не проводяться корекційно-розвиткові заняття, передбачені висновком ІРЦ, й що необхідний фахівець у закладі освіти відсутній. Також зазначив про формальний підхід до розробки індивідуальної програми розвитку, окремі положення якої суперечили законодавству. Крім того, за словами заявника, у класі навчається більш як дві дитини з третім рівнем підтримки.
Взяла участь у засіданні комісії з розгляду випадків насильства та/або жорстокого поводження з дитиною, яке відбулося в закладі освіти.
На ньому докладно розглянули питання можливого насильства, зокрема булінгу, поліція буде збирати всі факти та докази щодо цієї ситуації. Наявність чи відсутність факту вчинення булінгу встановлює лише суд.
У цьому випадку під час засідання комісії також з’ясовувала, чому з дитиною станом на зараз не проводяться необхідні корекційно-розвиткові заняття. Причиною цього є відсутність фахівців. Водночас у закладі освіти не передбачено ставок фахівців, які могли би проводити заняття з дітьми у межах свого робочого часу, хоча у закладі освіти навчається багато дітей з особливими освітніми потребами. Тому буду звертатися до управління освіти з вимогою ввести в штатний розпис закладу освіти посаду вчителя-логопеда.
Щодо формального підходу до розробки індивідуальної програми розвитку, окремі положення якої суперечили законодавству, ця ситуація вже була врегульована закладом освіти, й до програми внесли відповідні зміни.
Щодо кількості дітей з ООП у класі, дійсно, у цьому класі навчається більш як дві дитини з третім рівнем підтримки. У закладі освіти всього два класи на цій паралелі, в іншому класі також навчаються діти з особливими освітніми потребами. Але відповідно до пункту 6 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 у період воєнного стану гранична кількість учнів з особливими освітніми потребами, які потребують четвертого чи п’ятого рівня підтримки, становить не більше двох осіб в одному інклюзивному класі, кількість учнів, які потребують другого чи третього рівня підтримки, – не більше п’яти осіб в одному інклюзивному класі.
НАДАЛА РЕКОМЕНДАЦІЇ
Учасникам освітнього процесу:
- налагодити співпрацю між батьками й педагогами та здійснювати комунікацію з дотриманням етичних норм і поваги один до одного.
Закладу освіти:
- здійснити пошук фахівців та організувати корекційно-розвиткові заняття з усіма дітьми, які навчаються за інклюзивною формою;
- ініціювати перед управлінням освіти надання ставки/півставки вчителя-логопеда до штатного розпису;
- провести підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо організації інклюзивного навчання в закладі освіти;
- психологу закладу освіти провести заходи щодо психологічного розвантаження педагогів та навичок медіації.
Батькам здобувача освіти:
- налагодити співпрацю з педагогічними працівниками закладу освіти.
СИТУАЦІЯ 2
В іншій ситуації заявники повідомляли про можливі випадки насильства щодо дитини. За їхніми словами, посадові особи закладу освіти знали про ці випадки, але не вжили заходів реагування. Ініціювала проведення засідання комісії з розгляду випадків насильства та/або жорстокого поводження з дитиною, яка була створена при органі управління освітою.
Під час розгляду з’ясували нові факти можливого насильства, зокрема булінгу. Оскільки керівник закладу освіти не реагував відповідно до нормативно-правових актів – звернулася до Національної поліції України та інших органів, щоб разом з ними вжити заходів для врегулювання ситуації.
НАДАЛА РЕКОМЕНДАЦІЇ
Органу управління освітою:
- провести службове розслідування щодо неналежного реагування на випадки насильства у закладі освіти;
- провести заходи щодо підвищення кваліфікації керівників закладів освіти в частині реагування на випадки насильства.
Закладу освіти:
- у випадку насильства, зокрема булінгу діяти відповідно до нормативно-правових актів;
- здійснювати комунікацію з батьками кривдників щодо врегулювання ситуації та надання відповідної допомоги;
- психологу закладу освіти здійснити заходи в цьому класі для врегулювання ситуації.
Батькам:
- у випадку насильства, зокрема булінгу діяти відповідно до законодавства, для більш ефективного захисту своїх прав подавати офіційні письмові звернення до закладу освіти та до Національної поліції України.
Захист прав дітей та реагування на випадки насильства потребують від усіх учасників освітнього процесу зваженого підходу та дотримання законодавства. Створення безпечного освітнього середовища можливе лише через конструктивний діалог, де однаково важливими є дотримання педагогічної етики, взаємоповага та рівноцінний захист прав і гідності як здобувачів освіти, так і педагогічних працівників.
Зображення: створене з використанням ШІ.